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在課程的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為本、教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施路徑?，F(xiàn)階段，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的授課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，普遍采用以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式極易使學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生厭煩且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和教師重視教學(xué)體系的完整性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生思維模式及自身素質(zhì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)不足。教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽象化講解，使得學(xué)生難以接受機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在課題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，應(yīng)增加學(xué)生在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式、教師策略及考核評(píng)價(jià)等方面的參與程度，及時(shí)接受和分析學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的反饋信息并做出相應(yīng)教學(xué)的修改。正確有效地防止這些零件發(fā)生精度誤差，關(guān)鍵要及時(shí)實(shí)施機(jī)床冷水的降溫處理。加強(qiáng)對(duì)加工零件材料及加工設(shè)備環(huán)境整體溫度的自動(dòng)控制，特別是對(duì)零件加工機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)機(jī)床、刀具及其他部分環(huán)境溫度的自動(dòng)控制，將環(huán)境溫度對(duì)加工零件的精度影響程度降至行業(yè)水平。冷水降溫控制能控制降低產(chǎn)品加工過(guò)程的環(huán)境溫度，但以上控制措施在實(shí)際應(yīng)用期間不僅應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)加工溫度的合理調(diào)控，同時(shí)還需要仔細(xì)考慮是否伴隨著時(shí)間推移加工溫度不斷上升的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而才能達(dá)到對(duì)隨著溫度不斷上升加工過(guò)程的全面溫度控制。與既往的工作有所不同，機(jī)械加工工藝在實(shí)踐層面上，雖然可以通過(guò)很多的技術(shù)系統(tǒng)來(lái)操作，但是在人員的培訓(xùn)力度上，依然要做出大幅度的提升，這樣才能促使各方面的工作取得更好的效果，在相關(guān)不足的處置過(guò)程中，努力創(chuàng)造出較高的價(jià)值。機(jī)械加工工藝的所有操作人員，都要接受培訓(xùn)，督促大家按照正確的方式、方法進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，不斷取得更好的成績(jī)，為產(chǎn)品的合理優(yōu)化提供較強(qiáng)保障。當(dāng)對(duì)車床進(jìn)行編程時(shí)，操作人員需要先對(duì)零件自身用途及特點(diǎn)等方面進(jìn)行充分了解，以此為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)置，同時(shí)對(duì)編程原點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)選擇與調(diào)整，以此來(lái)確保機(jī)床更加精準(zhǔn)的完成加工，進(jìn)而對(duì)零件自身的質(zhì)量與精度進(jìn)行提高。

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 機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)目前仍以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程形式進(jìn)行組織與考核評(píng)價(jià)，并且大多數(shù)為物理實(shí)物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式缺乏多樣化和靈活性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度和靈活度不夠，而且對(duì)課程及其學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)不強(qiáng)，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)組織開(kāi)展多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式與考核體系。主要包括：基于課堂知識(shí)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、開(kāi)放互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、科學(xué)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和強(qiáng)化自主考核評(píng)價(jià)體系等。實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)與考核，方式多元化，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而的提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，真正使考核起到指導(dǎo)教學(xué)的指揮棒作用。良好的課堂氛圍直接關(guān)系到教師的課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。教師作為課堂的組織和實(shí)施者，課堂氛圍很大程度上是由授課教師決定的，老師的教學(xué)方式方法、教學(xué)理念理論、教學(xué)的手段等，都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)氛圍有一定的影響?；?dòng)的課堂，輕松的課堂，和諧的課堂都會(huì)是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件。課堂教學(xué)是課程教學(xué)大綱實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng)，課程教學(xué)大綱制定得是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成狀態(tài)，鑒于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)修改現(xiàn)有教學(xué)大綱，突出應(yīng)用型能力培養(yǎng)。特別是21世紀(jì)信息時(shí)代和地方應(yīng)用型高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)雙重要求下，陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容、更新緩慢的教材不能滿足現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，要充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、方法與手段，這樣才能獲得最佳的設(shè)計(jì)效果。機(jī)械加工工藝主要是為了將一些毛坯件進(jìn)行加工成零件，使其能夠正常應(yīng)用于某些設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)中，當(dāng)機(jī)械零件完成加工之后，相關(guān)人員需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)檢測(cè)，如果其精度誤差符合要求時(shí)則可以應(yīng)用于某些機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中；課堂教學(xué)采用項(xiàng)目任務(wù)式形式、分組協(xié)調(diào)完成、虛擬仿真實(shí)踐，學(xué)生自主評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際參與實(shí)踐教學(xué)的程度，增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)，注重考核學(xué)生應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合分析能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，可以更加直觀地讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)文字、圖片和視頻相結(jié)合的方式給學(xué)生更直觀的演示和感受，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。