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中高職畢業(yè)生都是面向機械制造企業(yè)，中職畢業(yè)生主要在生產(chǎn)第一線的操作崗位，而高職畢業(yè)生主要在生產(chǎn)第一線的技術崗位。在傳統(tǒng)分段人才培養(yǎng)方案中，中高職兩個階段職業(yè)技能等級證書不銜接，職業(yè)技能等級證書不銜接，這樣造成教學資源上的浪費，影響了學生參加考證的積極性。由于頂層一體化設計中高職銜接人才培養(yǎng)方案，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，依托中高職院校兩個教學平臺，有效實現(xiàn)了職業(yè)技能等級證書銜接。中高職銜接人才培養(yǎng)方案職業(yè)面向與職業(yè)技能等級證書要求見表。構建中高職教育銜接的課程體系，應根據(jù)職業(yè)崗位要求，建立以能力為本位的模塊式中高職教育銜接課程體系，對接職業(yè)技能等級證書鑒定與課程設置，實現(xiàn)中高職教育人才培養(yǎng)目標的有效銜接。加強學生主觀能動性。在教學過程中，為了提升學生綜合使用能力，教師在教學中通常會有所偏重。通常會設置多種類型教學課程，例如選修課和必修課等。學生針對自身職業(yè)規(guī)劃可選擇感興趣的選修領域，同時也能降低學生學習壓力，讓其全面發(fā)展。對比傳統(tǒng)工科院校的機械制造評定，多是以期末成績作為評判標準。這種閉卷考試沒有尊重學生學習潛力和實踐操作能力。很多學生都是“臨時抱佛腳"態(tài)度，認為在期末中死記硬背就能獲得高分，因此在實踐課程中沒有保持一個正確學習心態(tài)。一門強實踐的課程，學生死記硬背雖然能夠保證較高的卷面成績，但是無法改變自身實踐應用能力的短板。這也是當代實踐化教學存在的缺陷和隱患。為了改善和提升學生學習認知觀，提升機械專業(yè)學生實踐操作能力，建議教師要從學生能力測試和檢測方式兩方面進行改善。學習能力測試。改善學生學習觀念和意識，建議教師加重實踐課程分數(shù)占比。借助期末能力測試、平時考勤、實踐報告比分等方式讓學生加強對日常實踐課程重視程度。首先，教師要注重學生實踐操作能力檢測，利用實驗報告、小組合作分值帶動學生學習積極性和主觀能動性。此外，在期末制定實踐任務，借助一周的時間，讓學生完成一個機械制造、設計任務，這也能增強學生學習的主動性和自信心。采用閉卷考試會加重學生學習壓力。對此，建議教師改變教學方式，采取開卷考試方式，考查學生對該門課程的理解認知程度，檢測其創(chuàng)新能力和思維創(chuàng)新能力。

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自主型智能機器人激光檢測技術自主型智能機器人是一種指不需要設計人員、操作人員干預，能夠自主鑒別工作環(huán)境、自動完成各項擬人任務的機器人，智能化、自動化程度較傳感型、交互型智能機器人更高。自主型智能機器人具備自主性、交互性等性能，利用傳感器數(shù)據(jù)處理、圖像識別、驅動器控制等功能模塊實現(xiàn)自主機械制造，對機械制造產(chǎn)業(yè)智能化、自動化發(fā)展的意義重大，是推動我國工業(yè)無人化的重要工具。例如：利用自主型智能機器人生產(chǎn)汽車所用零部件時，可以利用智能機器人的激光檢測技術測量所生產(chǎn)汽車零部件的尺寸，通過傳感器、圖像識別、驅動器控制等功能有效識別汽車的曲軸、凹輪軸等相關零部件的垂直度、直線度、密度、連接口等方面的尺寸，從而通過對零部件尺寸的測量來判斷零部件制造、加工的質量和精細度。自主型智能機器人的這種技術的分辨率可達到1μm，對機械制造產(chǎn)業(yè)意義非凡。機械制造業(yè)的智能化、自動化對工業(yè)發(fā)展的意義重大，而智能機器人數(shù)控技術的應用，將機械制造加工的質量、精細度、效率大幅度提高，通過我們對傳感型智能機器人、自主型智能機器人等數(shù)控設備在機械制造領域中的應用，可以了解到智能機器人數(shù)控技術在機械制造中的重要作用，尤其是在面對結構復雜、精細度要求很高、危險系數(shù)較高機械零件制造和加工任務時，智能機器人數(shù)控技術能夠發(fā)揮的作用更大。在機械制造過程中應用數(shù)控技術，可以通過設置一類產(chǎn)品的參數(shù)實現(xiàn)批量化生產(chǎn)，還可以設置不同產(chǎn)品的參數(shù)實現(xiàn)不同規(guī)格零件的同步加工，更可以通過數(shù)控技術改變參數(shù)，不停工直接生產(chǎn)另一類零部件，使得機械制造應用時間大幅度縮短，生產(chǎn)效率大幅度提升。數(shù)控技術的基本應用流程是：首先，技術人員通過相關產(chǎn)品尺寸數(shù)據(jù)、功能要求設計出機械制造產(chǎn)品的圖紙；其次，編程人員通過編程軟件將所需加工產(chǎn)品的加工數(shù)據(jù)、加工流程編寫為相應的計算機程序；然后，將編寫好的計算機程序輸入到數(shù)控設備數(shù)據(jù)處理端中，控制智能機器人、數(shù)控機床等數(shù)控設備進行生產(chǎn)；需要在圓柱體表面邊緣均等挖四個原點在同一圓上的半圓形凹槽，若此零件使用傳感型智能機器人宏程序生產(chǎn)此機械零部件，則需要程序人員編寫相應的操控參數(shù)和程序如此傳感型智能機器人便能夠完成零件的加工作業(yè)，并保證加工質量和效率。